– Ольга Викторовна, как вы сегодня оцениваете ситуацию в среднем профессиональном образовании?

– Я считаю, что сегодня государственное среднее профессиональное образование испытывает тяжёлые времена. На педагогов и директоров колледжей и техникумов ложится колоссальная бюрократическая нагрузка, региональные доходы образовательных профессиональных учреждений крайне низки по сравнению с московскими, иногда унизительно низки. Не хватает мастеров, которые занимаются конкретным ремеслом или имеют практический опыт. Молодёжь, к сожалению, не видит с экранов популяризацию рабочей профессии. Кумирами являются блогеры, которые мечтают о лёгких деньгах. Мы не видим того, как плотник строгает древесину, автомеханик ремонтирует автомобиль, пожарный тушит пожар, а пекарь печёт хлеб. А об этом надо рассказывать и показывать это детям ещё с детского сада!

И самое главное – нет выстроенной системной коммуникации между учреждениями среднего профессионального образования (СПО) и работодателями, бизнесом. Стороны разговаривают на разных языках, каждый претендует на первенство в области подготовки кадров. Как итог, верно сказано: «Там, где нет ладу, не будет и складу». Сегодня дефицит квалифицированных рабочих кадров угрожает не только МСП, но и производственной экономике России в целом. Произошёл дисбаланс между системой профобразования и рынком труда. Большинство колледжей и техникумов России выполняют функцию социальной адаптации учащихся, а не осуществляют основную свою роль – подготовку конкурентоспособных, компетентных и эффективных трудовых ресурсов, готовых к непрерывному профессиональному развитию.

– В чём же кроются причины того, что молодые люди не интересуются рабочими специальностями?

– В 2018 году мы столкнулись с катастрофическим дефицитом кадров в ТЦ «ВОЛИН». Коллектив стал стареть, а на смену люди не приходили, поэтому, естественно, мы поставили перед собой задачу погрузиться в проблему и выяснить, почему ребята не идут в профессию. И в 2018–2021 годах почти на 3 года окунулись в изучение проблемы дефицита кадров. В 2020 году получили образовательную лицензию на профессиональное обучение, при поддержке мировых производителей автокомпонентов и оборудования для авторемонта открыли собственный учебный центр, где за 5 лет подготовили сотни квалифицированных автомехаников, мастеров, приёмщиков, подборщиков запчастей, бухгалтеров, кладовщиков, и сегодня мы имеем собственный опыт исследования проблемы:

1. Только 20% студентов из общего потока при поступлении идут в СПО за конкретными знаниями, за будущей профессией, остальные учатся по остаточному принципу – лишь бы диплом получить. Система ЕГЭ (средний балл при поступлении) не раскрывает потенциал личности и не даёт возможности будущему специалисту осуществить свою мечту. Увлечённые мальчишки с низкой успеваемостью поступают туда, куда взяли.

2. В условиях слабой коммуникации системы профобразования с работодателями своего региона большинство студентов так и не проходят должной производственной практики на предприятии, а значит, не находят своих будущих кумиров, не идут работать по специальности, по окончанию обучения понимая, что выбрали совсем не то, чем хотели бы заниматься в жизни.

3. Родители не учат труду, не связывают судьбу своего ребёнка с профессией квалифицированного рабочего, по-прежнему считая её позорной и низкооплачиваемой. Им самим требуется серьёзная современная профессиональная ориентация. К сожалению, они пытаются предопределить за ребёнка его будущую судьбу, что негативно влияет на психологию подростка.

4. Для качественной подготовки квалифицированных кадров в автомобилестроении системе профессионального образования потребуется серьёзное обновление. Сегодня требуются изменения, которые перестроят работу колледжей под реальные потребности современного бизнеса российских регионов. Теорию можно получать в стенах учебных заведений, но практика должна проходить исключительно на отраслевых предприятиях.

5. Сокращается класс мастеров производственного обучения, повышение компетенций и квалификаций преподавательского состава сведено к выписке дипломов и свидетельств ради отчётности. Это недопустимо. Всё новое, прогрессивное должно рождаться на стыке теории и практики, а любые достижения должны быть направлены на улучшение качества жизни и труда человека.

Малый и средний бизнес не попал в государственные программы поддержки, поэтому вынужден самостоятельность готовить профессиональные кадры для себя на своих предприятиях. Сегодня для МСП это единственный способ не потерять собственный бизнес и доход.

– А что, на ваш взгляд, необходимо сделать, чтобы системно решить проблему дефицита кадров для МСП?

– Не так давно на ежегодном форуме «ПРО#ПРОФТЕХ», который прошёл в рамках XV Петербургского международного образовательного форума, мы представили новую программу: «Взаимодействия в регионе – кадровый стандарт МСП». На успешном опыте авторской программы подготовки специалистов в автосервисы в Московской области мы показали, как можно решить эту проблему системно. В проект вовлечены все заинтересованные стороны, которые участвуют в подготовке будущих квалифицированных кадров: региональная власть, система образовательных организаций (начальная и средняя школа, профобразование), бизнес, институт семьи. Важно выстроить взаимопонимание между всеми участниками процесса, сформировать конкретные заявки на кадры, обучать согласно требованиям и потребностям рынка труда, принимать своевременные активное участие в разработке требований к необходимым квалификациям профессий и специальностям, воспитать и развивать гармоничную личность и человека в обществе.
Как это происходит?

Региональная власть собирает информацию о фактической потребности региона в кадрах. Сегодня, к сожалению, ни одна власть региона не знает, какова потребность в кадрах у предпринимателей. Сейчас это средняя температура по больнице. А должны быть чёткие цифры и ответы на вопросы: «Кому?» «Сколько?», «Какая требуется квалификация и компетенция?», «В какой экономической деятельности?».

Ещё со школы ребёнка нужно сопровождать при выборе будущей профессии. Сейчас мы видим, что 70% детей выбирают свою будущую профессию по совету мамы, папы, бабушки. При этом 80% родителей и детей до конца не разбираются в специфике выбранной специальности.
Советский и российский психолог Евгений Климов сформулировал схему выбора профессии как «хочу–могу–надо». Профессия должна соответствовать интересам и склонностям человека («хочу»), соотноситься с его возможностями и способностями («могу»), быть востребованной на рынке труда («надо»). На пересечении этих трёх критериев лежит оптимальный выбор будущей профессии. И основная цель профориентации подростков – подготовка их к осознанному выбору будущей профессии и самостоятельной жизни.

СПО осуществляет обучение кадров под запрос работодателей и рынка труда. Совет по профквалификациям разработал профстандарты, определил чёткие требования рынка к специалистам и квалификациям. Одна из наших главных задач как Ассоциации автосервисов (РАСТО) – это помочь колледжам и техникумам подготовить выпускников, которые сразу после обучения смогут приступить к работе и начать зарабатывать. Отрасль формирует запрос на кадры, необходимость в конкретных квалификациях и компетенциях, в том числе определяет, кто нужен: универсал или узкий специалист? Подстроить процесс обучения под требования производства или предприятия, и начинать специализацию либо сразу, буквально в первый год обучения, либо на финальном этапе, в ограниченном объёме. Именно в таких вопросах от бизнеса нужна чёткая постановка целей.

Кроме того, бизнес активно участвует в воспитании и образовании будущих кадров. Пока формируется личность растущего ребёнка, пока человек не имеет достаточного личного опыта и критического мышления, он копирует, впитывает в себя любой чужой жизненный опыт, модели поведения, стратегии действия в той или иной ситуации. Важно именно в этот период встретится с наставниками, так сказать попасть в хорошие руки. Эту работу надо вести системно. У нас, например, ушло почти 7 лет на построение этого диалога с организациями СПО. Теперь столько же времени нужно посвятить школе.

Как говорит мой хороший приятель и сервисный тренер сети автосервисов, в колледжи нельзя ходить как за грибами – время от времени и по настроению. Посещать их нужно так же регулярно как вы воспитываете собственных детей: надо подружиться с ребятами, выстроить с ними системный диалог. Дети должны знать, кто их будущий работодатель, куда их пригласят на практику во время обучения, какая работа их будет ждать, иначе мы видим, огромный страх у молодёжи – они боятся написать резюме или пройти собеседование. Поэтому и здесь тоже нужна определённая работа по адаптации.

Бизнес обязан сотрудничать с образовательными организациями в процессе подготовки кадров, начиная от экскурсий на производство, онлайн и офлайн-занятий до полноценной производственной практики. В УЦ «ВОЛИН» действуют четыре программы обучения – от профориентации до переподготовки педагогов. Например, мы организуем экскурсии на предприятия для малышей-дошкольников и для школьников, где показываем им все преимущества замечательных автомобильных профессий. Учим их культуре и ответственности владения автомобилем.

Согласно отраслевой принадлежности, необходимо открывать региональные учебно-производственные центры на базе работодателя. Наш опыт наглядно показал, что профессиональный автомеханик может быть подготовлен только на базе работодателя, в соответствии с актуальными требованиями и запросами рынка. Да, в некоторых колледжах есть хорошо оборудованные учебные мастерские, но практически нет мастеров производственного обучения с опытом работе в ремонтной зоне, а значит, нет понимания полного цикла работы автосервиса: начиная с приёмки, диагностики и подбора запчастей до установки их на конечный автомобиль; нет производственной культуры и представления о юридических аспектах технической гарантии, ответственности за конечный финансовый результат.

Программа «Рабочая профессия на базе будущего работодателя» в короткие сроки позволит решить проблему дефицита кадров, и она уже доказала свою эффективность на самом высоком государственном уровне.

Очень важна поддержка семьи. Например, перед началом обучения в учебном центре «ВОЛИН», мы обязательно знакомимся с членами семьи студента. Ему требуется внимание не только со стороны нового коллектива, но и в первую очередь вера и любовь со стороны близких и дорогих сердцу людей.

– Каких результатов вам удалось достичь, применяя данный подход?

– У нас есть собственные профессиональные успехи по итогам авторской методики подготовки кадров на базе работодателя, которыми мы гордимся:

1. В 2 раза сократилось время на подготовку кадров благодаря прикладному обучению и быстрой адаптации обучающихся к требованиям предприятия. Так, например, длительность краткосрочной производственной подготовки – 3 месяца. За это время студент получает специальность слесарь механосборочных работ, второй этап профобучения составляет 6 месяцев – по специальности слесарь по ремонту автомобилей 3 разряда. И за 5 лет такой практики мы подготовили более 250 специалистов от 16 до 19 лет.

2. Каждый обучающийся поверил в собственные силы, приобрёл себе наставника и возможности для профессионального и личностного роста как будущий специалист.

3. После персональной вовлечённости работодателя и студента в процесс дуального обучения конверсия трудоустройства по специальности увеличилась с 10 до 75%.

4. Минтруд России признал опыт технического центра «ВОЛИН» лучшим в России на Всероссийском конкурсе лучших практик трудоустройства молодёжи в 2023 году.

– Как бизнес реагирует, например, на то, чтобы привлекать к практике ещё школьников?

– Большинство владельцев сервисных предприятий, несмотря на наш успех, до сих пор боятся привлекать молодёжь! Несовершеннолетний, значит несознательный – это ярлык от работодателей. Надо ломать стереотипы, можно и в 70 лет быть несознательным. А вот Великую Победу мы одержали благодаря в том числе несовершеннолетним, которые в то страшное для страны время подставили своё детское плечо и встали у конвейеров заводов и фабрик. Я могу сказать, что мы действительно имеем дело с другим поколением, которое мыслит иначе. У них своя точка зрения, отличная от нашей. Да, они не так коммуникабельны, как мы, но это не порок. Мы должны учитывать современные изменения и делать выводы. Наша цель – подготовить достойную смену нынешнему поколению, чтобы в автосервис пришли воспитанные и образованные молодые люди. За 5 лет на площадке автотехцентра нам удалось сформировать пласт технической культуры по ремонту и техобслуживанию автотранспорта, философию человека труда для молодых специалистов, которые выбирают место работы – автосервис и свою малую родину.